Память, внимание, воображение, крупная и мелкая моторика, речь — вот неполный список того, что развивается во время музыкальных занятий. И проект ДОМузыка Марии Шаро уже более 5 лет помогает родителям и преподавателям развивать детей с музыкой.
Когда встает вопрос, заниматься ли с ребенком музыкой, родители часто обращают внимание лишь на наличие у него ярко выраженных музыкальных способностей.
Но сегодня я хочу поговорить о том, как занятия музыкой влияют непосредственно на развитие мозга. В подтверждение моих слов возьму высказывания Татьяны Черниговской — исследователя, нейролингвиста, доктора биологических наук, профессора СПбГУ.
Итак, что же происходит с мозгом во время музыкальных занятий?
1. Тренировка памяти. Здесь все просто: когда наш мозг запоминает песню, происходит очень активная работа многих его центров. Нужно запомнить слова, мелодию, ритм — и это отличная тренировка. Также наш мозг записывает в память всю музыку, которую мы слышим. И чем больше разной музыки слышит ребенок с детства, тем более богатой будет его звуковая библиотека.
2. Развитие внимания. Безусловно, чтобы исполнять музыку, нужно концентрировать на этом внимание, попадать в ритм, вести мелодию. Даже при игре на простых инструментах — дудочке или ксилофоне.
3. Умение активно слушать. Музыку можно слышать только находясь здесь и сейчас. Очень важный навык, который пригодится ребенку во время учебы, где нужно воспринимать информацию на слух.
4. Развитие воображения и фантазии. Во время звучания музыки мы можем видеть только музыканта, но при этом мы можем себе представить огромное бушующее море, горного короля или влюбленных Ромео и Джульетту. Включите любимую музыку, устройтесь поудобнее, закройте глаза — и перед вами откроется удивительный мир бесконечной фантазии.
5. Мелкая и крупная моторика. Это очень важно для развития мозга в целом и речи в частности. Вот что говорит об этом Т. Черниговская: «Если маленький ребенок, придя в школу, не учится письму, привыкая к мелким филигранным движениям ручки, если в детском саду он ничего не лепит, не вырезает ножницами, не перебирает бисер, то у него мелкая моторика не вырабатывается. А это именно то, что влияет на речевые функции. Если вы не развиваете у ребенка мелкую моторику, то не жалуйтесь потом, что его мозг не работает». А игра на музыкальных инструментах всегда активно задействует руки, а следовательно, развивает мелкую моторику.
6. Речь. Пение и язык — это ближайшие родственники. Причем пение является старшим братом, а язык появился позднее певческих интонаций, поэтому ребёнку легче сначала петь, а потом начать говорить. И когда малыш с детства слышит и напевает простые песенки, это влияет на развитие его голосового аппарата, артикуляции, ускоряет произнесение сложных звуков.
Т. Черниговская: «Как это ни парадоксально, основные зоны, которые заняты обработкой музыки, находятся очень близко или совсем в тех же местах, где речевые. Музыка приучает мозг человека к концентрации, к выделению слухового сигнала из некого общего фона, к чувствительности к ритму, к очень маленьким изменениям в спектрах. Она делает очень серьезную работу, более серьезную, я бы сказала, чем речь.»
7. Синхронизация работы обоих полушарий мозга. Правое полушарие мозга отвечает за креативность, фантазию, интуицию, а левое — за структурность, языки, логику. Во время прослушивания музыки происходит синхронизация работы двух полушарий. Когда мы слышим слова песни, тембры музыкальных инструментов — работает левое полушарие, когда при этом мы начинаем фантазировать, эмоционально воспринимать музыку, то активизируется правое полушарие.
Вот такое активное воздействие оказывают занятия музыкой на развитие нашего мозга! Есть и другие причины заниматься музыкой, но сегодня я хотела сделать акцент именно на связи музыки и мозга.
А о том, как именно организовать домашние музыкальные занятия с ребенком, я рассказываю в своем проекте ДОМузыка. Оставайтесь с нами!
Автор проекта ДОМузыка
Мария Шаро