Музыка — это удивительный, волшебный мир, который доступен и взрослым, и самым маленьким музыкантам. Говорят, что музыка — это язык богов! Еще древние греческие философы говорили о том, что музыка это не только приятное удовольствие, но она также положительно влияет и на воспитание, и на развитие ребенка. Гармонично развивает мозг, память, внимание, мелкую и крупную моторику, помогает побороть страхи и обрести уверенность в себе. Но всё это возможно только в том случае, если у ребенка грамотный преподаватель, любящий свое дело и детей. К сожалению, так бывает не всегда…
Несколько дней назад в соцсети мне написала Светлана, клиентка Дома музыки, проходившая несколько наших курсов. Светлана задала важный вопрос, ответом на который я хочу поделиться с вами. Вот что она пишет.
Светлана Р.: “Мой сын пошел в сентябре в муз. школу. На фортепиано. Но если честно, мне не нравится как учат в школе. Только нотная грамота, игра на инструменте… А ему 6 лет. И на занятиях просто скучно, не интересно. Я привыкла к другого рода занятиям, и у вас на курсах тоже есть игр, песни … их выполнять интересно! Вчера сидела на уроке и такая картина. Сын стал играть домашнее задание. И реплики, типа: «Что ты рукой трясешь, как кот лапой после туалета; как тебя взяли такого неспособного в муз. школу; думаешь, мне с тобой нравится заниматься; что ты все время зеваешь, ты что вагоны разгружаешь…” Я чуть под пианино на залезла! Мне хотелось дать учительнице по башке, если честно. И похоже, сын не хочет больше туда ходить. Может я многого требую? И это мотивационные слова? Но я, взрослая, и то бы, наверное, не выдержала бы таких слов. Неужели нельзя поставить хорошую музыку, поиграть, поугадывать и т.д. Посоветуйте, пожалуйста, стоит ли его ободрять не бросать? Или ну ее, школу, чем такое обращение к ребенку. Или я сильно цепляюсь?”
Увы, подобные истории я слышу постоянно. А самое интересное — что и в моей жизни был такой преподаватель.
Мой печальный опыт обучения в музыкальной школе
Я закрываю глаза и как сейчас помню эту картинку. Мне было где-то 9 лет. Мама плакала, глядя на меня, а я, спокойная и вежливая девочка, рвала ноты и кричала… «Я больше не хочу заниматься музыкой!»… «Я никогда больше не пойду в эту музыкальную школу!»…
Я начала заниматься музыкой с рождения, точнее еще до рождения, т.к. моя мама, хоровик-дирижер, активно выступала с ансамблем, когда была беременна. Я начала петь раньше, чем говорить, лет в 5 я уже начала сочинять музыку, но когда мне было девять, я бросила музыкальную школу и не хотела больше подходить к инструменту НИКОГДА.
У меня была лучшая преподавательница фортепиано в музыкальной школе, ее звали Наталья Рудольфовна. Ее ученики легко поступали в музыкальное училище, выигрывали разные конкурсы и получали хорошие отметки на экзаменах.
Но это было ужасно! Я до сих пор помню ее огромные руки, которыми она меня тыкала в плечи, чтобы объяснить нужное прикосновение. Мне кажется, что я до сих пор слышу в ушах ее крик. Мне было очень страшно, когда она клала мою маленькую ручку на свою огромную, с выпуклыми венами кисть и играла, чтобы показать правильную позицию руки.
Вся система музыкального воспитания была построена на страхе совершить ошибку, многочасовых занудных проигрываниях гамм и скучнейшем сольфеджио. Я ненавидела музыку, школу и больше никогда не хотела этим заниматься!
Почему дети ненавидят музыку
Такой результат был у моего 2-летнего обучения музыке. Я бросила заниматься музыкой и сказала, что больше никогда не буду ходить в музыкальную школу.
Не знаю, как, но моей маме через год удалось уговорить меня попробовать еще раз. Мне дали другую учительницу, и я все же закончила музыкальную школу, которая была в большей части издевательством над музыкой.
В 13 лет я начала петь и играть на синтезаторе в школьной группе, выступать на школьных дискотеках, и именно это спасло ситуацию.
Мне повезло, что тогда я не отчаялась, не бросила занятия и что вся моя жизнь связана с музыкой, несмотря на стандартную систему музыкального образования. Но сколько же я получаю писем, в которых мне рассказывают аналогичные истории, только когда после завершения музыкальной школы НИКОГДА не подходят к инструменту!
Конечно, для того, чтобы научиться играть или петь, освоить музыкальную грамоту нужны время и силы. Но я убеждена, что обучение музыке можно сделать увлекательным приключением!
Выбираем преподавателя музыки: на что обратить внимание
Я хочу дать несколько советов о том, как выбрать преподавателя музыки для ребенка.
1. Убедитесь, что ребенок хочет заниматься музыкой, а не мечтает ходить в спортивную секцию или на танцы — занятия нелюбимым делом вряд ли пойдут ему на пользу.
2. Выбирая преподавателя, внимательно смотрите на реакцию ребенка. Нравится ли ему заниматься музыкой? Светятся ли у него глаза? С удовольствием ли он ходит на занятия?
3. Если замечаете, что ребенок с неохотой занимается, и тем более, как Светлана, наблюдаете унижения со стороны преподавателя — забирайте ребенка от такого учителя. Музыка — это кайф, игра, удовольствие, радость! Но только если преподаватель правильный — любит своё дело и прежде всего ставит задачу, чтобы ребёнок полюбил музыку, почувствовал ее энергию.
Вскоре Светлана написала, что поговорила с преподавателем, попросила ее никак не оценивать ребенка, а только проверять домашние задания без критики ученика — и на следующем задании она уже не ругала и не критиковала сына. Но, честно говоря, это не выход… потому что не достаточно, чтобы преподаватель уважительно относился к детям — это как бы аксиома!
А у вас есть опыт выбора музыкальной школы? Приходилось ли сталкиваться с грубостью педагогов — или, наоборот, вам повезло с учителем музыки?
Музыкальная игра “Море волнуется”
Обучение музыке должно быть интересным для ребенка, и самый лучший способ обучения — конечно же, игра!
Сегодня предлагаю поиграть с детьми в музыкально-математическую игру «13 рыжих котят». Время игры — всего 10 минут!
Перейдите по ссылке, введите в форму ваш имейл — и вскоре материалы придут вам на почту.
Скачать музыкальную игру «13 рыжих котят» >>>
Автор проекта ДОМузыка
Мария Шаро